Рассмотрено цифровое наставничество как современный механизм развития профессиональных компетенций медицинских работников в условиях цифровой трансформации здравоохранения и перехода к модели непрерывного медицинского образования. Актуальность темы обусловлена усложнением клинической практики, расширением применения цифровых технологий, развитием телемедицины, медицинских информационных систем, искусственного интеллекта и дистанционных образовательных форматов. Цель статьи — обосновать значение цифрового наставничества в системе профессионального развития медицинских кадров и определить его основные функциональные направления. На основе анализа официальных документов Всемирной организации здравоохранения, нормативных и стратегических документов Российской Федерации, а также данных систематических обзоров показано, что цифровое наставничество может рассматриваться не только как форма профессиональной поддержки, но и как инструмент формирования клинических, цифровых, коммуникативных, организационных и исследовательских компетенций. Сделан вывод о необходимости институционализации цифрового наставничества в медицинских организациях и интеграции его в систему непрерывного медицинского и фармацевтического образования.

цифровое наставничество, медицинские работники, профессиональные компетенции, непрерывное медицинское образование, цифровое здравоохранение, телемедицина, медицинское образование, наставничество.