Целью исследования является анализ влияния системы нематериального стимулирования на психологическое благополучие преподавателей в условиях пандемии. Ключевым методом исследования является анкетный опрос сотрудников (N=193). Полученные материалы дополнены в ходе фокус-группового исследования, что позволило выявить психологически уязвимые группы преподавателей. Результаты исследования показали, что только каждый пятый преподаватель полностью удовлетворен системой нематериального стимулирования. В ходе опроса было установлено, что традиционные формы нематериального стимулирования (поздравление с днем рождения, переходящий приз за лучшее структурное подразделение) теряют свою значимость в условиях пандемии. Высокий уровень нагрузки, проводимые организационные изменения в образовательных организациях снижают для педагогов актуальность таких мер нематериального стимулирования, как включение в административный кадровый резерв. Установлено, что значительное влияние недостатков мотивационного профиля провоцирует возникновение следующих нарушений: нарушения ценностного единства в коллективе, устойчивого превалирования отрицательных эмоций, отчуждения, скрывающего неуверенность в своих силах, деформации системного характера взаимопомощи, роста тревожности и конфликтности преподавателей вузов. Стабильность рабочего места оказывается более значимой для преподавателей, нежели перспективы карьерного роста. Верхние строчки рейтинга в оценке системы нематериального стимулирования занимают такие формы, как увеличение срока трудового договора, участие в инновационных проектах. Признание коллег, вхождение в творческие команды рассматривается как одна из наиболее эффективных мер обеспечения психологического благополучия преподавателя.

образовательная организация, нематериальное стимулирование, преподаватели, мотивация, психологическое благополучие, психологическое здоровье..