Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медициныПроблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины0869-866X2412-2106Joint-Stock Company Chicot232910.32687/0869-866X-2025-33-s2-1026-1031Научная статьяОбразовательные траектории формирования профессиональных компетенций у специалистов здравоохранения (на примере правовой компетенции)СвиридоваТ. Б.ЛутиковА. С.ГолдинаЕ. А.БурковскаяЮ. В.КамынинаН. Н.ГажеваА. В.Военно-медицинская академия имени С. М. Кирова, 107392, Москва, РоссияГБУ города Москвы Научно-исследовательский институт организации здравоохранения и медицинского менеджмента Департамента здравоохранения города Москвы, 115088, Москва, Россия24102025331026103127102025Copyright © 1970, АО "Шико"1970В России продолжается поэтапная реформа системы высшего профессионального образования, в которой особое внимание уделяется развитию профессиональных компетенций у медицинских работников. Однако развитие профессиональных компетенций не должно идти только путём пополнения багажа навыков узкопрофильными знаниями и умениями. Компетентностно-ориентированная модель непрерывного медицинского образования подразумевает формирование правовой культуры, необходимый уровень юридической грамотности у врача. Знание и соблюдение медицинскими работниками норм действующего законодательства — базис функционирования системы здравоохранения, правовая грамотность является залогом профессиональной защиты их деятельности. Цель исследования: обоснование необходимости разработки образовательной траектории развития профессиональных компетенций у медицинских работников (на примере правовой компетенции). Материалы и методы. Социологический метод (изучения мнения респондентов), статистический метод (оценка результатов социологического опроса). Результаты. При определении потребности в повышении правовой грамотности среди специалистов в области общественного здоровья и организации здравоохранения проведён социологический опрос, выявивший дефицит правовых знаний, прежде всего отсутствие структурированного понимания основных законов, излагающих основы прав и обязанностей субъектов медицинской помощи, и базовых нормативно-правовых актов, регулирующих медицинскую деятельность. Выводы. Наличие правовых компетенций позволило бы медицинским работникам эффективно овладеть методами профилактики правонарушений при оказании помощи, контролировать возникновение конфликтных ситуаций, а также находить решения сложных этических и правовых вопросов. Заключение. Современный врач, и особенно организатор здравоохранения, должен уверенно ориентироваться в правовом контексте деятельности, в правовой информации, а также использовать юридические знания в работе.educational trajectorylegal literacyadditional professional educationhealthcare organizationsystem of training medical specialistscompetenciesобразовательная траекторияправовая грамотностьдополнительное профессиональное образованиеорганизация здравоохранениясистема подготовки медицинских специалистовкомпетенции[Современная наука: актуальные вопросы и новые исследования: монография / под ред. Г. Ю. Гуляева. Пенза; 2023.][Каграманян И. Н., Тарасенко А. И., Купеева И. А. и др. Исторические аспекты трансформации системы медицинского образования // Национальное здравоохранение. 2021. Т. 2, №1. С. 32—40. DOI: 10.47093/2713-069X.2021.2.1.32-40][Соболева М. А. Понятие и структура правовой компетенции специалиста сферы здравоохранения // Материалы II Международной научной конференции «Педагогическое мастерство». М.; 2012.][Свиридова Т. Б., Макиев Р. Г., Лутиков А. С., Голдина Е. А. Смешанное, гибридное обучение как необходимый компонент современного обучения медицинских работников // Менеджер здравоохранения. 2024. №6. С. 87—96. DOI: 10.21045/1811-0185-2024-6-87-96][Макиев Р. Г., Свиридова Т. Б., Лутиков А. С., Голдина Е. А. Специфика разработки дополнительных профессиональных программ с учетом профессиональных стандартов и квалификационных требований // Менеджер здравоохранения. 2024. №11. С. 135—142. DOI: 10.21045/1811-0185-2024-11-135-142][Пекшев А. В. Биоэтика: от Просвещения к возвращению // Вестник Университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА). 2021. №1. С. 53—61. DOI 10.17803/2311-5998.2021.84.8.053-061][Астанина С. Ю., Драпкина О. М., Шепель Р. Н. Взаимосвязь качества подготовки врачей-терапевтов и содержания образовательных программ // Самарский научный вестник. 2022. Т. 11, №1. С. 265—271. DOI: 10.55355/snv2022111301][Гацура О. А. Дерюшкин В. Г., Гацура С. В. О проблеме правовой грамотности практикующих врачей // Здравоохранение Российской Федерации. 2019. Т. 63, №3. С. 159—165. DOI: 10.18821/0044-197X-2019-63-3-159-165]